普通高校大学生现状

allen

新朋友请进论坛新手成长必读

  作者: 我老实巴交
   我教书的学校不是教育部重点院校，也不是国家瞎搞的什么211工程中的学校。是一所普通高校。按照师资力量、科研成果、科技论文、实验设备等等各种因素综合排名，大致在中国所有理工科高校的120名左右。也算是差不多了。每年高考报录率平均大约在6:1左右，也就是说，上了分数线的有6个，最后只能录1个。二类院校里面，我们算比较好的了。中国目前就这现状。因此，针对我校我所了解的学生来调查大学生现状，应该是有一定的代表性的。
   谈到学生现状，涉及的范围就广了，道德水平是什么现状？学习水平是什么现状？生活水平是什么现状？思想水平是什么？精神面貌是什么现状？课题研究的内容就太多。所以，我这里缩小一下范围，仅谈学习现状，因为真正的老师喜欢爱学习的学生，所以，对学习上的事情关注得可能多一些。也应该更可靠、更准确一些。而且，从学习方面，也能够反映出学生的其他方面。
    （一）从学习上来划分，学生有三类
    我是一线教师，平时接触的就是学生，即使看不到学生，看到的也是他们上交的作业或者实验报告。根据我个人的所掌握的情况，目前学生有三类，分别占总人数的三分之一。
    第一类是喜欢学习的学生。这种学生上课认真听讲，做课堂笔记，作业认真完成，实验精心准备，能完成预定任务。为什么说是喜欢学习的学生，而不是说学习好的学生？因为，这三分之一的学生中虽然都喜欢学习，也很刻苦，但是，有一些学生或者因为方法不得当、或者因为先天具有的某些执拗，连老师的意见都听不进去，学习效果不见得很好。学习刻苦却得不到高分。
    这类学生一般都懂事，见老师也很有礼貌，能主动打招呼，能在上课前给老师把黑板擦干净，班集体活动能积极参加。而且，也能体谅父母劳动的不易，不乱花钱。
    第二类是压根不学习的学生，也占近三分之一。这类学生到学校纯粹是玩来了，糟蹋教育来了。一般不到教室来，即使由于学校要求老师必须点名上报学生管理机构，不得不来，在教室也是嘻嘻哈哈，说话不停；或者埋头睡觉，不知道前一天晚上都忙什么了；或者自己不知道在那里摆弄什么，现在的孩子都有手机，手机上都有游戏，也可以发短信。由于这些学生到教室不但起不到好作用，对他们自己的学习没有什么进益，反而会影响其他学生的学习，因此，我一般不点名。即使学校要求考勤，我也只是应付一下。
    这些学生即使到了考试都不会看书，或者到了考试才知道要看书，一翻书却发现内容挺难的，不是一下子就能看懂的，就干脆不看了。甚至于试卷发了以后，爬在桌子上睡觉都不觉得无耻。或者，在卷子上乱写一气。比如，我曾收到的卷子上就写着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之类的句子。还有写着请老师高抬贵手，我要是再不及格，就要留级了，就要被开除了，甚至于说女朋友要和我吹了，爸爸妈妈要打我了等等。这种学生集体活动一般都不热心，班主任（现在叫导师）开会，他们一般都拖拖拉拉地来，或者，得班干部使劲打电话催才来，来了也不在意老师说什么。这类学生还有个特点，就是牛得跟财东他爸似的，好像谁都欠他的。我觉得这类学生属于渣子类的，无法救药了。这类学生好像没有什么廉耻观了，道德水平也无从谈起。因为他们失去了做人的起码的尊严。
    第三类是介于前两者之间，也占约三分之一。这类学生平时使劲玩，到了考试的时候采用突击战术，反正现在的提法是“大众化教育”，不是前十几年的“精英教育”，考试都比较松，一般情况下，突击都能考过。但是，对于某些理论性强、数学公式多、难度大的课程，突击是不一定能过的。
    这类学生的特点就是“混”。见了老师也不打招呼，轮到擦黑板的时候能躲就躲过去，躲不过去了，也把黑板抹得像土地爷的胡子似的。我觉得这类学生如果能自我醒悟，或者，家长和老师加强教育，是可以挽救的。
    和十几年前相比，作为教师，从考试的角度来讲，我觉得我都堕落了。在“大众化教育”的幌子下，我现在给学生出考试题，都出的是教材上的和我上课讲过的例题，再就是平时做过的课后作业（我都给了标准答案的）。我的课程，学生的通过率大约一半左右。就这样，我经常受到领导批评，说是我不负责任，要不怎么会这么多学生不及格？其实，其他老师怎么做，大家都很清楚。话说回来，我算是学生比较尊重、比较喜欢的老师，学生给老师打分，我是最高的。也就是说，尽管学生们好多不喜欢学习，还是喜欢听我上课的。我的课堂到课率比其他老师高多了。我的责任心已经够强了.
    （二）好好学习的学生还存在哪些问题？
    怎么学习好的学生也有问题？当然了，问题还不少。
    第一，有些学习好的学生主动性差。学习好的学生都是好娃，乖娃，听话的娃。一味地跟着老师走，老师的课听了，作业做完了，就完成了一个任务。其实，大学教育包括大量的技术成分在里面，做作业、通过考试只是一个方面，最为重要的是学会分析问题、解决问题的方法。是被动性学习而不是主动去发现问题、分析并解决问题。缺乏创新性思维能力。需要老师进一步引导，当然，学生要主动去找老师，因为现在的老师面对的学生太多，扩招了啊。有些学生可能有顾虑，我也反复给学生说过，老师是不会笑话学生的。有问题尽管找，不要把老师闲着。但是，主动来找老师的学生珍稀得跟大熊猫似的，数量特别少。这个比喻可能欠准确，因为听说现在大熊猫的数目也多了，还有比它更珍稀的，我说不上名字。
    第二，有些学习好的学生动手能力差。大学学习不光是学习理论，最重要的是要具有把理论应用到实践的能力。这种能力的培养首先就是各种工具的使用。这是学生们往往不注意的地方。现在这个社会，各行各业都离不开计算机，机械设计需要计算机来进行，土木建筑、城市规划，甚至于飞机设计和制造、卫星导弹之类的尖端武器，都需要计算机模拟和****设计。因此，现在学生的条件实际上是非常好的，而且，好多学生自己就有计算机，如果能把本专业的应用软件搞熟，自己做创意性设计和开发，不但巩固了课堂知识和书本理论，对学业以及以后的工作的帮助是非常大的。
    第三，有些学习好的学生社会交往能力还欠缺。当代社会是全方位开放社会，只要你遵守规则就行。当代生产企业早已不是手工作坊了，凭一两个人就可以做出成果来。需要一大批人的紧密配合协调工作才能做成一种事情。因此，人与人之间的沟通和交流是非常重要的。光知道书本的学生是无法适应这个竞争激烈的社会的。更为可怕的是，现在的中国，人口资源异常丰富，人才资源更是丰富得让人目瞪口呆。看看每年的大学生就业市场就知道了。一个没有合作精神，不会交往的学生，在工作岗位是很难站住脚的。替代的人多的是。
    第四，最为致命的，是某些学习好的学生不会做人。连基本的礼貌都没有，真不知道这种孩子是怎么长大的，父母是怎么教的？我觉得这些孩子本质上都是好孩子，需要调教。但是，从我个人角度来说，单独对学生进行这方面的说教恐怕也伤孩子的自尊，于是，我一般都在课堂上装作某个特例顺便发挥一下，有心的能听到，脸红一下，别的同学看不到，我看到了，知道他会记住的；无心的学生依然哈哈一笑就了事了。最简单的一个例子是吃饭嘴里吧嗒吧嗒的，响声大；还有就是说话的时候离得很近就直接冲着别人的脸，嘴里味道很难闻他也不觉得。
    什么是人才？人才不光是超越普通人的能力。强调的是综合素质。各方面能严格要求自己的人，能正确认识自己，改造自己的缺点的人，是真正的人才。
    （三）不好好学习的学生为什么不学？
    在我们学校，自动化学院各个专业和计算机学院的各个专业相对来说都比较热门，每年报考人数都很多。录取的学生分数也都比其他学院要高，基本上都达到了一本院校的分数线，甚至还高。但是，实际上，这两个学院不学习的学生比例比其他学院不学习的学生比例要高得多。我上面说的三分之一的划分就是指的这两个学院。那么，为什么进校的好学生、优秀学生后来变成了一塌糊涂呢？
    首先，这些学生大部分都是家境比较优越的。都是在福窝里长大的，没有在经济上受到过委屈。从小娇生惯养，吃不了苦。一旦刚进高校大门第一学期没有把握好自己，好几门课没有通过的时候，往往会自暴自弃，彻底堕落了。令我困惑不解的是，这部分学生里面也有些家里穷得叮噹响的。家里供他上学已经付出了很多，连他上大学的钱都是东凑西借来的。这些穷人的孩子，一旦堕落起来，比富家子弟更加令人难以接受。
    其次，从学生个人的角度来看，原因在于这部分学生的自制能力差。说明白点，就是管不住自己，抵御不了外界诱惑。道理很简单，现在这些孩子都是在家长和老师的严格呵护中长大的，即使在高考复习的紧张阶段，在教室上自习都是班主任在课桌上监督着的。而进了大学的门就不一样了，大学教育和高中教育不同，进了大学门，就认为你是成人了，具备了自己管理自己的条件。这时候的学生，钱由自己支配、时间由自己支配，人身是自由的。上课可以不来，因为大学上课往往好几个班一个教室一个老师，老师所面对的是那么多的学生，不会把注意力专门放到一个学生的身上。这样一来，自制力差的学生就开始可能放纵自己，上网、打游戏、交女朋友。也不管自己家里有没有那样雄厚的经济条件，胡乱花钱。这样一来，学习就放松了，一学期下来好几门课不及格。慢慢就丧失了斗志，再迷恋上网络游戏，慢慢有丧失了自尊。最后没救了。
    再次，从学校管理的角度来说，像我们这样的学校，要讲求的是办学效益。教育一旦和效益挂上钩，麻烦就大了。我记得我们当时上大学的时候，大班课一般顶多是三个班，而且，肯定是不重要的非专业课，比如什么哲学、经济学的。当时我们的专业课都是一个班一个老师。现在连专业课都是大班课，一个老师一个教室容纳三个班都是正常的。因为学生多了，老师不能多，多了要给老师发钱的。老师少而带的学生多??宝贝疙瘩们到了大学，在老师的眼里，不过是百分之一甚至更低。老师那里能有那么多精力关注你一个？即使兢兢业业的好老师，也心有余而力不足啊。
    第四，从社会环境的角度来说。现在社会开放了，学校周边环境也复杂了。对青年学生来说，外界诱惑多了。现在高校周围网吧、小旅馆都非常多，高校周围的城中村里面出租房也很多、很方便，也很便宜。意志稍微有些动摇，干点坏事是非常方便的。
    连领导都知道，学习是个苦差事。好好学习就好比在寺庙修行，那种枯燥无味是一般人所无法承受的。况且，这些年轻精力充沛的孩子，又没有寺庙的主持用戒条戒律去约束，在这个欲望强烈的世界，谁都在关注学习呢？能不学习尽量不学。学如逆水行舟，不进则退。往下出溜，到底不费劲啊。
    （四）解决办法和对策
    现在，不学习的学生犹如在温水中被泡软了骨头的蛤蟆，再也没有蹦达的劲头了。只有那时不时的眨眼，还能让你觉得他是个活物。道理他都懂，就是不去做。这些学生我认为已经没救了。我在这里所谈的解决问题的办法和对策只是针对后续进校的学生及其家长而言的。
    首先，打铁还需自身硬。外界诱惑再大，也没有人会去强迫他，泥坑是存在的，他也能看见，但是，走向泥坑却是他自己迈步的。一个意志力薄弱、甚至于连一点自制能力都没有的学生，将来即使正常毕业了，拿到了毕业证和学位证，又如何去面对这个纷繁复杂的世界呢？如果一个家长发现自己的孩子自制力差，意志薄弱，又不懂得体谅父母的艰辛，干脆别让他上大学了，白花钱不说，还只能学得更坏。
    其次，家长要对自己的孩子严加管理，光指望学校是不可能的。谁的作用都不会有家长大。因此，家长对孩子的培养，现在要走出只关注学习的误区，还应该使孩子受到挫折训练，使孩子能吃苦，能正确面对自己的问题，能勇于解决自己的问题。从小时候就一点一滴做起，比如，让孩子帮着干些家务，让他知道什么是劳动，让他知道父母的不易。我在上课的时候，经常告诫我的学生，我说，能进入咱们这个学校的学生，父母充其量就是个县团级，官大的都把孩子弄到国外或者其他好学校去了，不会到咱这样的学校。咱们学校的学生都是劳动人民出身，劳动人民出身的人要靠艰苦劳动才能有收获，才能生存。学习的过程也就是劳动的过程。这些道理他们都懂，我讲的时候他们也点头表示同意。但是 ，能做到的学生除了那三分之一还能有多少呢？
    第三，学校也有责任。这些年高校扩招，都追求效益，教学水平和教学质量没有人管。只要不出大的教学事故，只要学生民愤不是很大，这个老师都可以在课堂上混下去。而且，一般来说，教学水平不怎么样的老师也都有自己的其他长处，比如，和领导关系搞得很好，比如，他爸现在或曾经是学校的某个领导，或教授。不但平时能得到其他老师得不到的好处，而且，即使教学上出了问题，也有领导出面给糊弄过去。上面领导不追查了，学生也就没办法了。而且，这些教学水平不高的老师，给学生考试打分往往很高。直接效果就是，刚进校的学生看到原来大学的学习挺好混的，也就不那么认真学习了，空出来的时间就要找事情了，一旦泡到网吧里，就如同钻进温水的蛤蟆，再想出来，一般不可能了。我所知道的西安交大，每年因上网不学习而开除的学生大约在50名左右。我们学校不敢开除这么多，能混就让混着，都开除了，钱也就没了。
    （五）结束语
    要想毁灭一个国家，首先毁灭他们的教育。让他的国民不知道自己是谁，从那里来的。让他的国民盲目媚外。
    正视我们的教育现状，明确我们教育中现有的问题赶紧想办法解决，是当前政府和广大群众最迫切的问题。教育搞坏了的国家，或者说没有了教育的国家，就好像被打断了脊梁的癞皮狗，在世界上还能有什么地位而言啊？还能有什么前途？
    从普通百姓的角度来说，不要认为自己的孩子上了大学了就万事大吉了。要时刻和学校联系，和学生的任课老师联系，了解孩子的学习情况，生活情况。要特别留意每逢假期学校寄往家里的孩子的成绩单，如果有一门课不及格，你要再不管，孩子就朝泥坑走了。
    我偏激吗？有时候我也这么问自己，可是，现状就是这样的。我无法否定这个事实。我热爱自己的国家，热爱自己的人民，也向往着社会主义和谐社会的早日建成。只是，我说的这些不和谐因素，也许对大家的认识有所帮助，特别是有孩子要上大学或正在上大学的家长。